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            让生命教育的种子在青少年心中萌芽

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            • 来源:蓝月亮精选料五肖之_兰月亮精选料二四六官方精选_【蓝月亮精选料五肖144期】

             生命教育应该“有血有肉”  ,尊重生命是核心

            他认为  ,90后、00后成长在相对丰盈的物质环境下 ,可能和老一辈人相比 ,他们对死亡的认识更淡薄  ,应对挫折能力相对较弱  ,因此  ,蓝月亮246精选料生命教育尤为重要  。

              导读: 来源标题:让生命教育的种子在青少年心中萌芽“能不能请您谈谈  ,从事殡葬行业的真实感受  ?您会害怕  ,或者不习惯吗  ?您觉蓝月亮246精选料得生与死的意义是什么  ?” 近日 ,在安徽省生命教育讲师...

            “生命教育应该触蓝月亮246精选料手可摸、有血有肉 ,讲道理还远远不够 。”他介绍  ,今后将结合公益项目  ,让青少年实地、具体感知生命教育  ,将教育内涵真正呈现出来  。

            在宣讲时  ,王大成讲过一个故事:有一个14岁的女孩  ,患有很严重再生障碍性贫血  ,爸爸、妈妈身体都有残疾  ,家里贫穷  ,但孩子妈妈在一直坚持救治孩子  。志愿者一直陪着四处奔走求医、筹款  ,最后 ,奇迹出现了  ,女孩成功进行骨髓移植手术 ,目前很健康 。

            “以前开设相关课程的高校不蓝月亮246精选料多  ,大家互相交流也少 。”王云岭介绍  ,目前 ,教育资源进一步整合  ,学术共同体形成  ,开设相关课程的高校至少有20所以上  ,生命教育规范化的种子正在萌芽  。

            “我们也是国内较早开设相关课程的高校 。一开始招1个班  ,120人  ,后来又增设了1个班  。”谈起初衷 ,王云岭介绍 ,一方面  ,自己医学伦理课教学会涉及生死观内容;另一方面为了缓解学生在蓝月亮246精选料遗体解剖时的恐惧心理  。“我还关注到社会上存在年轻人自杀和他杀现象  ,十分痛心  ,就想开设这样一门课程”  。

             我国生命教育正在探索中发展

            “有些年轻人面对挫折  ,会选择自杀  ,我觉得这是一种逃避  。只有大家理解生命和死亡的意义  ,才能更好地面对生活中的一切 。”他感慨  。

            2016年  ,他创办 “口罩天使中途宿舍”志愿服务项目  ,为家庭贫困的白血病患儿在治疗期间提供免费住宿和帮扶 。项目有34间房屋  ,可同时容纳40多个家庭  。

            这些从业经历也坚定了张伟普及相关知识的决心 。当讲师团向张伟发出邀请时 ,他立刻答应下来  。“面对死亡  ,我们要换一个角度 ,向年轻人输出正面的价值观和正确的生死观 ,这也是传递正能量”  。

            此外  ,从疾病发现到治疗的几年 ,是对孩子的最佳教育时间  ,父母要思考以后的生活 。“即便孩子要离世了 ,他能否心情愉快地离开  ,父母能不能很快回归正常生活  ,家庭关系会不会受影响  ,这些都是需要思考的 。”王大成说  。

            “当你某天突然遇到了类似事情  ,生命教育知识就像一个工具  ,一本字典  ,你打开翻一翻  ,也许就有了应对困难的方法  。”张伟谈道 。

            来源标题:让生命教育的种子在青少年心中萌芽

            上世纪90年代 ,国内有专家学者引入并研究“死亡哲学”“生死哲学”等课题  。近年来  ,北京大学、山东大学等高校开设相关课程 ,并探索不同实践形式 。

            去年  ,一所中学在合肥市殡仪馆上“生命文化教育课”  ,张伟和同事根据真实故事  ,策划了一场遗体告别仪式 。学生们都感慨:“从没接触过这些  ,对死亡有了更多理解  。”

            “我从事的行业很普通 。我参与了很多遗体告别会  ,见过很多人生的‘最后一程’ 。因此  ,对于生命 ,我可能要比别人要多一点点珍惜  ,对于生活 ,可能会多一点点热爱 ,就是这多出来的‘一点点’  ,让我对工作也多出一点坚韧  ,对朋友和家人也多出一点宽容和体贴……”他和盘托出了自己的答案  。

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            今年50岁的王大成也是讲师团成员  。他从1998年开始做志愿者  ,对于生命教育的形式和手段 ,他做出自己的注解  。

            “生命教育涉及哲学、医学、伦理、心理、社会学、人类学等多学科  ,教育内容在实践中完善  。”他觉得  ,国内高校不一定要采用统一教材  ,生命教育可以个性化 ,让各方观点碰撞  ,更有助于课程多元化、开放化发展  。(记者 王海涵)

            “能不能请您谈谈  ,从事殡葬行业的真实感受  ?您会害怕 ,或者不习惯吗  ?您觉得生与死的意义是什么  ?”

            本文关键词:

            “我们了解到  ,逝者生前喜欢蓝色、篮球  ,我们就把告别会布置成他喜欢的样子  。其实是想告诉他父亲 ,虽然您儿子这一段人生旅程结束了  ,或许  ,他新的旅程才刚开始  。”张伟回忆  ,告别仪式那天  ,他的父亲得到了一些宽慰 。

            在山东大学  ,一节名为《死亡文化与生死教育》的选修课是该校的“网红课”  ,由该校基础医学院医学心理学与伦理学系副教授王云岭于2006年开设 ,每年选课都很火爆  。

            开课13年来  ,王云岭不断探索课程改革  ,学校也给予大力支持  。2015年开始  ,他将课程拍成短视频  ,设置线上教学和课堂讨论  。他还组织学生参观殡仪馆  ,引入情景体验  ,让学生扮演逝者和家属  ,模拟临终、告别仪式等环节  。

            张伟从事殡葬工作已有8年  ,对于生命教育的意义  ,他有着独到见解  。

            记者梳理发现  ,欧美国家开展生命教育、死亡教育较早  ,中国相关教育还处于探索阶段  。

            “因此  ,尊重生命是生命教育的基础和根本  ,同时要多关注、思考生命质量  ,要赋予生命更多意义  。”王大成感慨  ,营造生活质量、追求生命意义的过程  ,也是和他人互动、传递爱的过程  。

            除了社会上相关生命文化教育机构的实践探索  ,近年来 ,高校生命教育、生死观教育课程也在不断完善、发展 。

            张伟还记得  ,有一个男孩生前在国外留学  ,学习成绩好 ,但是不幸出车祸去世  。男孩遗体运回到合肥的当晚  ,其父亲一个人蹲在墙角哭了一晚上  。

            生命教育知识更像一个工具、一部字典

            “很多患儿并不是因为疾病本身离世  ,而是因为护理条件有限 ,或是并发症感染  。很多家长身心都承受巨大压力  ,‘孩子能不能活下去  ?’是压在他们心头的一块石头 。”

            近日  ,在安徽省生命教育讲师团(下称“讲师团”)举办的一场生命教育论坛现场  ,台下学生向讲师团成员、90后殡葬礼仪策划师张伟发出一连串提问 。

            “死亡教育的目的不是美化死亡  。”王云岭说  ,课程宗旨叫“名为谈死 ,实为论生” ,本质是生死学取向的生命教育 。“带学生到生命尽头看一看  ,引导他们反观现在的生活 ,更加珍惜生命 。”

            “入职以后 ,和别人交流  ,他们对我的工作很尊敬 ,也觉得很‘神秘’  。我也喜欢搜集资料和请教他人  。在我国 ,生命教育还比较缺乏 。”张伟介绍道  。

            在传统印象中  ,中国人往往会“谈死色变”  。近年来  ,生命教育等名词逐渐走进大众视野  。在青少年群体中 ,开展相关教育是否必要、教学内容如何设置、教育开展现状如何  ?近日  ,中青报·中青网记者采访了多位校内外专家和研究人士 。

            他介绍  ,陪伴患病孩子时 ,很多家长过度依赖医疗 ,时常忽略护理、营养、心理等方面因素 。“如何帮孩子补充营养 ,防止感染等  ,这些都需要家长重视和配合” 。

            多年来  ,王大成目睹了很多患病家庭的不幸 ,也看到一些患儿离世  。他决定 ,要把自己看到的“幸运”和“不幸”分享给别人 ,引导他人尊重生命 。

            张伟所在讲师团由安徽省生命文化研究中心发起筹建  ,是安徽第一支以生命教育为研究主题的讲师团  。他们相继走进高校、中小学、社区等单位  ,在青少年心中播撒生命教育的种子  。